(一)校服的顯性功能—校服是學(xué)校的名片 校服是一種標(biāo)識服飾，它屬于制服的一種，是學(xué)生身份的象征。識別和保護(hù)學(xué)生是校服較原始的功能。一般來說，校服指的是學(xué)生的上下裝，但隨著配套的帽子、鞋子、?；盏扰滹椀牟粩嗤晟?，校園服飾文化越來越受到了大家的關(guān)注。我國不少學(xué)校正朝著規(guī)范化和特色化方向發(fā)展，從英、美、日、韓等的名校辦學(xué)情況分析，校園服飾文化在教學(xué)管理、素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)校塑造等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。好的校服設(shè)計(jì)能給人視覺上和心理上美的享受，能反映出學(xué)生的精神面貌和學(xué)校的辦學(xué)宗旨，便于學(xué)校形象的傳遞，促進(jìn)學(xué)校與外界的交流，提高學(xué)校在外界的影響力和知名度。同時，校服文化從整體上還可以體現(xiàn)一個的教育理念、技術(shù)和藝術(shù)水平，體現(xiàn)了一個民族的精神風(fēng)貌和國民的綜合素質(zhì)。 (二)校服對學(xué)生有心理暗示和心理導(dǎo)向的作用 校服是校園服飾文化環(huán)境的一個重要組成部分，它不僅屬于物質(zhì)文化的范疇，同時還潛在地蘊(yùn)含著一定的價值觀念、思想導(dǎo)向、精神境界，潛移默化地影響著生活于校園文化氛圍中的受教育者的思想。對于正在成長的青少年學(xué)生來說，他們的思想觀念、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)尚不穩(wěn)定，環(huán)境對其影響大，因此重視校服這種隱形的教育資源。 當(dāng)前我國許多學(xué)校校園服飾文化受流行文化影響比較大，流行文化有好的一面，也有不好的一面，由于多數(shù)學(xué)生(特別是中小學(xué)生)缺乏的批判能力和正確的審美觀，再加上他們模仿的天性，往往會在不知不覺中接受其消極的影響。因此我國整體上缺乏積極的深層的校園服飾文化，缺乏以校訓(xùn)、校歌、校志、校史、校旗、校服、校徽等為內(nèi)容的校園團(tuán)體心理氛圍和積極健康的集體輿論導(dǎo)向。具體表現(xiàn)為學(xué)生積極接納流行時尚，緊跟時尚潮流，追捧新款服裝，對時髦服裝、新潮發(fā)飾等極為敏感，部分學(xué)生花很多心思研究穿著、攀比?；谝陨系那闆r，本人認(rèn)為校服的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合流行文化設(shè)計(jì)出符合學(xué)生求知、求美、求樂的心理特點(diǎn)的款式，使以校服為主的校園服飾文化環(huán)境充分發(fā)揮現(xiàn)代校園文化環(huán)境教育導(dǎo)向性的功能作用，即以其生動性和審美性讓學(xué)生的行為自覺地接受其約束，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀提供重要的動力保證，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、生動活潑地開展。 czclfz