hn6tgy8洛陽記憶力訓(xùn)練培訓(xùn)價(jià)格，童翼感統(tǒng)(15038570995)，人的一切活動(dòng)，從簡單地認(rèn)識(shí)、行動(dòng)，到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，都離不開記憶。記憶是一種比較復(fù)雜的心理過程，是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，它包括識(shí)記、保持和再現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。記憶是知識(shí)的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。在智力發(fā)展重要的兒童時(shí)期，記憶具有更重大的意義。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)前兒童記憶處于意識(shí)中心，心理活動(dòng)的各個(gè)方面以記憶占著優(yōu)勢(shì)地位。如果沒有記憶能力，那么兒童每一次都去重新認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。兒童記憶發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)有直接作用。兒童在記憶上顯示出如下的特點(diǎn)d：
  1.記得少、忘得快。兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間，是隨著年齡增長而擴(kuò)大和延長的。
  2.記憶缺乏目的性。兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的的活動(dòng)，他們的記憶以無意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。
  3.記憶方法呆板。成人的記憶一般是通過對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在的聯(lián)系，拋棄事物非主要部分，進(jìn)行意義的識(shí)記。而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。
  4.記憶不精確。兒童記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。大多兒童表現(xiàn)為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如兒童聽了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，而整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把其他故事的情節(jié)也混在一起。