河南托特教育科技有限公司的3D打印機(jī)課程、未來(lái)激光切割深受廣大客戶的喜愛(ài)，公司與客戶建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。托特科學(xué)提供的兒童科學(xué)素養(yǎng)課程培訓(xùn)、兒童創(chuàng)造未來(lái)能力培訓(xùn)解決了廣大客戶的需求。托特科學(xué)實(shí)力雄厚，重信用、守合同、以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和誠(chéng)實(shí)守信的原則，贏得了廣大客戶的信任。

   河南托特教育科技有限公司是一家專業(yè)從事開(kāi)源硬件課程的服務(wù)和質(zhì)量的教育與培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，托特科學(xué)總部位于。多年來(lái)，托特科學(xué)一直獲得了社會(huì)的廣泛好評(píng)。托特科學(xué)教育的成功離不開(kāi)托特科學(xué)人對(duì)無(wú)人機(jī)課程多少錢信息的研發(fā)的重視，在重視教學(xué)研發(fā)的同時(shí)，托特科學(xué)的教育學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造獨(dú)具風(fēng)格，功能齊全的科學(xué)課程設(shè)施設(shè)備，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，非常適合莘莘學(xué)子慕名而來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。 延伸拓展 產(chǎn)品詳情：少兒物理課程中的樸素物理學(xué)涉及的內(nèi)容包括了對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、對(duì)天文現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)兒童對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)是物理學(xué)的一個(gè)基本的內(nèi)容，也是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。學(xué)前兒童對(duì)這一現(xiàn)象是有接觸和認(rèn)識(shí)的。然而，這些認(rèn)識(shí)是否與科學(xué)的認(rèn)識(shí)一致？這些認(rèn)識(shí)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，會(huì)有什么樣的發(fā)展、變化？當(dāng)面臨科學(xué)的解釋時(shí)（如教師的講述、父母的解釋、書(shū)上的說(shuō)明等），兒童的已有認(rèn)識(shí)與這些科學(xué)解釋之間到底發(fā)生了什么，對(duì)兒童又意味著什么呢？皮亞杰研究指出，兒童對(duì)力的認(rèn)識(shí)存在六種類型。種類型，力就是運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的就是力（有力）。沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的物體是沒(méi)有力的。第二種類型，自己能夠動(dòng)的物體才有力，自己不能動(dòng)的物體是沒(méi)有力的。第三種類型，力通常是一種活動(dòng)，特別是有用的、有意義的、有價(jià)值的活動(dòng)。第四種類型，力是搬運(yùn)某物的動(dòng)作、活動(dòng)。第五種類型，力就是持久，能夠一直支撐就有力。第六種類型是，力與大小和重量有關(guān)。此外，皮亞杰還研究了兒童對(duì)風(fēng)、云、水、沉浮、影子、自行車、蒸汽機(jī)、火車、汽車、飛機(jī)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并歸納出對(duì)這些認(rèn)識(shí)所要經(jīng)歷的階段。皮亞杰在大量實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，實(shí)實(shí)在在地向我們展示了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，指出兒童的認(rèn)識(shí)不同于成人。與皮亞杰有關(guān)的一些研究者采用基本相同的研究方法，對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究，以期通過(guò)對(duì)兒童對(duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)知的研究，進(jìn)一步探索兒童的認(rèn)知發(fā)展問(wèn)題。其中卡米洛夫-史密斯（A．Karmiloff-Smith）和英海爾德（B．Inhelder）的“如果你想前進(jìn)，就獲得一個(gè)理論”研究很有影響，也很令人深思。這一研究的結(jié)論是，形成理論的兒童在某一階段（形成理論初期）時(shí)，可能比沒(méi)有形成理論的兒童更不容易在行為上取得成功。也就是說(shuō)，認(rèn)知發(fā)展水平較高的兒童，在行為上比認(rèn)知發(fā)展水平低的兒童更傾向于失敗。兒童對(duì)天文現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)在涉及天體、宇宙、天文等領(lǐng)域中，研究最多的是兒童對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。一方面，兒童知道我們生活在地球上，他們對(duì)地球有著直觀的認(rèn)識(shí)的。另一方面，成人會(huì)告訴兒童地球是一個(gè)“球”，在兒童的認(rèn)識(shí)之中，“球”很可能就是皮球、足球。當(dāng)然，他們也可能看到過(guò)地球儀，看到過(guò)電視里正在旋轉(zhuǎn)的“地球”，知道那樣的也叫地球。兒童這兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)可能存在一定的沖突。因此，研究者的研究往往集中于：兒童認(rèn)為地球究竟是怎么樣的（是平的還是球的）？?jī)和苷f(shuō)出地球是球形的，是否意味著他們真的明白、理解？?jī)和瘜?duì)地球的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過(guò)一些什么樣的階段，存在一些什么樣的類型？研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷著一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。兒童最初的認(rèn)識(shí)是，地球是平的。這與他們的日常經(jīng)驗(yàn)相符。而且，地球是平的可以支持“一個(gè)東西如果下面沒(méi)有支撐物，就會(huì)掉下去”的樸素理論。但是，兒童經(jīng)常聽(tīng)到的卻是“地球是一個(gè)球”這樣一種科學(xué)的、正確的說(shuō)法。這時(shí)，他們的頭腦中經(jīng)歷著什么樣的變化呢？他們并不是一下就完全懂得了“地球是一個(gè)球”的真正的科學(xué)含義。這其間要經(jīng)歷一個(gè)“人工模型”階段。在這一階段的兒童，一方面開(kāi)始接受“球”，一方面卻又固執(zhí)地堅(jiān)守著他們“地球是平的，否則人就站不住”的認(rèn)識(shí)。因此，就人為地造出一些“地球”，比如雙地球（真正人站的地球是平的，平時(shí)人們講“地球是一個(gè)球”的那個(gè)是在天上的球）、中空地球（人是站在地球里面的一個(gè)水平面上）、壓扁地球（站人的地方是平的，而且最初往往是上面是壓扁的、平的）。在經(jīng)歷這些不斷的調(diào)整、修正后，兒童的認(rèn)識(shí)逐漸地接近科學(xué)的解釋。

   在業(yè)務(wù)高速發(fā)展的同時(shí)，托特科學(xué)始終強(qiáng)調(diào)外部機(jī)會(huì)與內(nèi)部的平衡，十分注重企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與塑造。公司將客戶服務(wù)價(jià)值作為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。托特科學(xué)秉承“誠(chéng)信正直、追求卓越、尊重個(gè)人”的企業(yè)精神，努力為客戶提供如何選擇好的小組合作精神x453d51n。更多詳情盡在托特科學(xué)官網(wǎng)：