昂樂托輔，有六管！


1管安全


保證孩子安全，孩子放學(xué)后由專職教師跟隨班車到校接孩子，全程不脫離教師視線，從孩子出校門到這直到家長(zhǎng)接孩子回家的過程中完全實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。


全程監(jiān)控可視化教學(xué)，家長(zhǎng)可隨時(shí)觀看孩子在校狀態(tài)表現(xiàn)。


2管學(xué)習(xí)


輔導(dǎo)孩子不是簡(jiǎn)單告訴的孩子答案而是在教師指導(dǎo)下讓孩子獨(dú)立完成。


對(duì)于孩子不懂的問題由老師講解，排疑解難，讓孩子完全消化當(dāng)天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，突出考試重點(diǎn)及難點(diǎn)，緊跟課程進(jìn)度，提高孩子成績(jī)。


3管生活


利用群體效應(yīng)建立良好氛圍，采用獎(jiǎng)勵(lì)積分制度激勵(lì)孩子吃飯，讓孩子形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，確保孩子吃的好，吃得飽，不剩飯，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。


管娛樂


組織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)。


現(xiàn)在孩子缺少玩，在家缺少玩伴，家長(zhǎng)也很難組織孩子一起玩耍，只是讓孩子看會(huì)兒電視，打會(huì)兒游戲，往往會(huì)導(dǎo)致孩子不良習(xí)慣的形成。


在這里我們組織教師作為游戲規(guī)則的制定者、發(fā)布者，游戲的參與者與監(jiān)督者，避免了單個(gè)孩子玩耍孤單，和孩子玩耍的無(wú)序性。在教師的帶領(lǐng)下，孩子們一起玩耍，即照顧了學(xué)生的安全，又維持了游戲的進(jìn)行。


游戲結(jié)束后讓孩子發(fā)言分享心得體會(huì)，在這個(gè)過程中做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。


5管品行


關(guān)注孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)階段是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子放學(xué)后也是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。孩子在學(xué)校中養(yǎng)成最多的是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而我們?cè)陉P(guān)注孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)也關(guān)注孩子的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等的養(yǎng)成。


父母在對(duì)孩子教育過程中往往精力不夠或者沒有專業(yè)的教育知識(shí)，爺爺奶奶在教育上往往心有余而力不足，也舍不得管孩子?；蛘哒f有的父母天天跟孩子相處可能已經(jīng)習(xí)慣了孩子的不良習(xí)慣，而在這里教師能夠從專業(yè)的角度對(duì)孩子的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，讓孩子形成保持良好習(xí)慣的意識(shí)，逐步改正孩子的不良習(xí)慣，形成良好行為習(xí)慣。


人們常說父母是孩子的第一任老師，父母要經(jīng)常陪伴孩子，父母的陪伴是無(wú)可替代，但其實(shí)除了父母的陪伴更重要的其實(shí)是同齡人的陪伴。有人說愛孩子是讓孩子離自己越來越近，而教育孩子是讓我們離孩子越來越遠(yuǎn)，慢慢學(xué)會(huì)放手，讓孩子獨(dú)立。其實(shí)孩子生活中接觸最多的是同齡人，包括幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)甚至工作之后接觸的基本都是同齡人，對(duì)孩子影響最多的是同齡人，要讓孩子跟更多的同齡人相處、交流，學(xué)會(huì)跟同齡人相處的方式，在未來的生活中才會(huì)越來越好。


6管健康


糾正孩子寫作業(yè)姿勢(shì)，看書的距離，定期給孩子測(cè)量身高、體重、視力等關(guān)注孩子的健康狀況并及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。


六管靠誰(shuí)實(shí)現(xiàn)——-教師


很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅只是讓在校大學(xué)生來教孩子，她們沒有專業(yè)的教育知識(shí)基礎(chǔ)及經(jīng)驗(yàn)。


我們建立了一整套完善的培養(yǎng)教師的系統(tǒng)，對(duì)老師進(jìn)行思想建設(shè)，技能培訓(xùn)等不斷提高教師的綜合能力素養(yǎng)。


我們的教師都是全日制長(zhǎng)期工作！不會(huì)給孩子帶來頻繁換老師的不適。我們不是最專業(yè)，我們會(huì)會(huì)做到更專業(yè)，用更多的愛和關(guān)系來教育孩子。